「個別最適な学び」と「協働的な学び」の実現を目指す小学校国語科授業の実証的検討 : 「読むこと」における低学年の「構造と内容の把握」を中心に

Abstract

小学校国語科における「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な実現に向けた授業構想と実践の在り方を実証的に検討するため，低学年の「構造と内容の把握」をねらった単元についてその単元構想過程，実践の結果を，学習指導案及び授業の記録映像等を基に分析した。その結果，単元で育成を目指す資質・能力を実生活に生きて働く力という側面から明確に把握するとともに，言語活動やそれぞれの学習活動を，児童にとって必然性のあるものとして設定すること，また並行読書材の準備やそれを生かした読書の状況を表す並行読書マトリックスや交流のモデル動画等，言語環境的支援を中心とした教師の緻密な手立てが一層重要になることを明らかにした。