国際バカロレア小・中・高の社会系教科における段階性とESDの視点を踏まえた小学校社会科の授業開発 : 第4学年「持続可能なまちづくり」の場合

Abstract

本研究では，国際バカロレア機構（IBO）が提供する小学校段階の教育プログラム（PYP），中学校段階の教育プログラム（MYP）及び高等学校段階の教育プログラム（DP）の各プログラムの枠組みを援用することによって，ESDの視点を踏まえた小・中・高の地理教育の重要概念の段階性を明らかにし，「持続可能なまちづくり」をテーマにした小学校社会科の単元を提案した。本研究の意義は，小・中・高の段階性が明確に示されていないESDにおいて，IBプログラムの重要概念や枠組みを援用することによって，段階性を踏まえた小学校社会科ESD授業を開発した点にある。IBのDP科目「地理」に規定された概念学習と探究学習の内容と方法を踏まえた小学校段階における社会科ESD授業の単元計画を提案した。