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  <title>DSpace コミュニティ:</title>
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    <title>小児の肥満と睡眠</title>
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      <name>井上, 文夫</name>
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    <published>2025-02-25T15:00:00Z</published>
    <summary type="text">タイトル: 小児の肥満と睡眠
著者: 井上, 文夫</summary>
    <dc:date>2025-02-25T15:00:00Z</dc:date>
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    <title>ロールプレイを用いた学内演習での看護学生の学び : 分娩期の看護場面を通して</title>
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      <name>光武, 智美</name>
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      <name>岩﨑, 保之</name>
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      <name>大川, 尚子</name>
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    <updated>2025-05-27T16:30:16Z</updated>
    <published>2025-02-25T15:00:00Z</published>
    <summary type="text">タイトル: ロールプレイを用いた学内演習での看護学生の学び : 分娩期の看護場面を通して
著者: 光武, 智美; 岩﨑, 保之; 大川, 尚子
抄録: This study identified students’ learning during role-plays in the [birthing period]. The reaction papers of consenting students (24 students, 34.2%) were organized with reference to the KJ method, and five categories were identified: &lt;The nurse’s comfortable posture during labor pain care&gt;, &lt;Deepening of thoughts through reflection on the scene&gt;, &lt;Diverse viewpoints of others&gt;, &lt;Dealing with events not in the nursing plan&gt;, and &lt;Care according to the situation of the mother&gt;. The five categories were obtained. The teacher played the role of the woman in childbirth, intentionally guiding the aim of the exercise, providing time for discussion among the students about their findings, and practicing and re-evaluating the results in the following role play, which led to learning about care adapted to the situation of the woman in childbirth. In addition, the students learnt that the conditions of the nurse’s side influence the care through the experience of playing the role of the nurse by creating a realistic situation. The role-plays were not completed once, but were repeated, and deep learning was achieved by clarifying the viewpoints of discussion and conducting ‘reflection through dialogue’ each time.</summary>
    <dc:date>2025-02-25T15:00:00Z</dc:date>
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    <title>表紙ほか</title>
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    <updated>2025-05-27T16:30:15Z</updated>
    <published>2025-02-25T15:00:00Z</published>
    <summary type="text">タイトル: 表紙ほか</summary>
    <dc:date>2025-02-25T15:00:00Z</dc:date>
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    <title>青年期における居場所感と過剰適応の関連について : 中学段階と大学段階の比較から</title>
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      <name>稲塚, 葉子</name>
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      <name>中澤, 瑞季</name>
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    <updated>2025-05-27T16:30:17Z</updated>
    <published>2025-02-25T15:00:00Z</published>
    <summary type="text">タイトル: 青年期における居場所感と過剰適応の関連について : 中学段階と大学段階の比較から
著者: 稲塚, 葉子; 中澤, 瑞季
抄録: 女子大学生を対象に，中学生の時期（回顧法）および大学生である現在の居場所感と過剰適応の関連について検討した。居場所感（家族関係および友人関係における「自己有用感」「本来感」）は，いずれも中学段階よりも大学段階の得点が高いこと，過剰適応の「自己不全感」，「自己抑制」，「期待に沿う努力」は，大学段階よりも中学段階の得点が高いことが示された。居場所感と過剰適応の関連については，両時期に共通して，友人関係における「本来感」が「自己抑制」，「人からよく思われたい欲求」，「期待に沿う努力」に負の影響を示した。「自己不全感」については時期による違いが見られ，中学段階では友人関係における「自己有用感」が最も強い負の影響を与え，同時に家族関係における「本来感」が負の影響を与えること，一方，大学段階では，友人関係における「自己有用感」「本来感」，家族関係における「自己有用感」が負の影響を与えることが明らかになった。</summary>
    <dc:date>2025-02-25T15:00:00Z</dc:date>
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